Для достижения технологического суверенитета России необходимо формировать единую систему подготовки инженерных кадров — от школьной профориентации до участия специалистов в реальных производственных проектах. К такому выводу пришли участники сессии Петербургского международного экономического форума, посвященной развитию инженерного образования и кадровому обеспечению промышленности.

Инженер как создатель продукта

Генеральный директор компании «Иннопрактика» Катерина Тихонова отметила, что ключевым условием повышения престижа инженерной профессии является восстановление связки между наукой, разработками, опытным и серийным производством.

По ее словам, инженер должен быть вовлечен во весь жизненный цикл продукта — от формирования технического задания до внедрения готового решения на производстве. Эффективная подготовка кадров возможна только при взаимодействии школ, вузов, бизнеса, институтов развития и государства.

Интерес к инженерным специальностям растет

Ректор МГТУ имени Баумана Михаил Гордин заявил, что фундаментом подготовки специалистов остается российская инженерная школа, сочетающая глубокие теоретические знания и практические навыки.

По его словам, престиж инженерной профессии постепенно восстанавливается. Согласно опросу студентов вуза, около 75% респондентов считают профессию инженера престижной. Кроме того, увеличивается число выпускников, выбирающих работу в промышленности. Если ранее на отдельных направлениях в производственный сектор шли около 20% выпускников, то сейчас этот показатель достигает 60–70%.

Рост интереса подтверждается и увеличением числа студентов, обучающихся на инженерных специальностях на платной основе. В прошлом году их количество выросло на 20–25%. Также университет закрыл 83% квоты по целевому набору, что стало рекордным показателем.

Бизнесу нужны готовые специалисты

Отдельное внимание участники дискуссии уделили взаимодействию образовательной системы и промышленности. По словам Тихоновой, важную роль играет гарантированный спрос со стороны крупных заказчиков.

В качестве примера она привела механизм поддержки отечественных поставщиков, при котором заказчик участвует в разработке технического задания, тестировании продукта и заранее подтверждает готовность к закупке. Такой подход позволяет быстрее доводить разработки до коммерческого внедрения.

Среди реализованных проектов — создание скоростной железнодорожной платформы для РЖД, оборудование для нанесения износостойких покрытий на колесные пары и климатические системы для железнодорожного транспорта на базе российских комплектующих.

По данным «Иннопрактики», с 2022 года в рамках программы создано 127 новых для российского рынка продуктов, открыто около 6,5 тыс. высококвалифицированных рабочих мест и реализуется более 300 проектов с участием около 400 отечественных предприятий.

Подготовку инженеров предлагают начинать со школы

Участники сессии сошлись во мнении, что формирование инженерных компетенций должно начинаться еще в школьные годы.

В качестве примера Тихонова привела проект «Наука в регионы», который реализуется совместно с МФТИ. В текущем учебном году программа охватила более 90 тыс. школьников из 64 регионов России и направлена на развитие инженерного мышления и интереса к естественно-научным дисциплинам.

Кроме того, совместно с Минобрнауки, Минпромторгом и Роскосмосом развивается сеть профильных космических классов в рамках проекта «Кадры для космоса». Сейчас работа ведется по созданию 200 таких классов.

Точечных решений недостаточно

По мнению участников форума, решить проблему дефицита инженерных кадров отдельными программами невозможно. Система подготовки должна быть тесно связана с потребностями промышленности, региональным развитием и будущим трудоустройством выпускников.

Именно такой подход позволит повысить привлекательность инженерной профессии и обеспечить экономику специалистами, необходимыми для достижения технологического лидерства страны.

Иллюстрация создана с помощью нейросети Алиса.